Title: Education politics and contingency: Belief, status and trust behind the Finnish PISA miracle2
Abstract: De nombreux concepts non historiques et décontextualisés tels que efficacité, responsabilité et qualité sont en train d’envahir le monde éducatif sans être remis en question, du fait de leur utilisation généralisée à travers le monde. L’éducation comparative continue à souffrir de certains déficits méthodologiques et d’une sous-théorisation prononcée. Dans cet article, nous tentons d’enrichir cette recherche à partir des concepts prometteurs de contingence, coincidence et Spielraum. Ces concepts nous serviront à présenter le succès finlandais dans les études PISA en illustrant trois croyances largement ancrées dans les débats nationaux en Finlande. Ces croyances paraissent uniques si on les compare à d’autres nations, et elles proviennent certainement de l’histoire nationale finlandaise. La première concerne la confiance forte des Finlandais en l’éducation ; la deuxième veut que le métier d’enseignant soit un métier très respecté dans ce pays ; et la troisième que les parents, autorités et hommes politiques ont confiance en l’école compréhensive finlandaise. Ces trois « vérités » nationales sont largement acceptées même si l’on trouve peu de preuves empiriques pour les justifier. Elles peuvent constituer sans aucun doute des éléments clefs de l’auto-perception nationale en relation à l’éducation. Dans cette contribution, nous questionnons les explications traditionnelles de type fonctionnaliste ou rationaliste de la recherche comparative en éducation.