Title: Stéphane Lévesque et Jean-Philippe Croteau, L’avenir du passé. Identité, mémoire et récits de la jeunesse québécoise et franco-ontarienne
Abstract: en soulignant la complexité et l'hétérogénéité des réseaux de l'Éducation nouvelle.Certes, la formule « tournant historiographique » est peut-être excessive (p.40), mais l'auteur est convaincant lorsqu'il affirme qu'il faut accepter de « désoccidentaliser l'histoire de la pédagogie Freinet et des courants pédagogiques français en général ».Ce livre nourrit ce changement de perspective historiographique.Néanmoins, la notion de « contre-histoire » (p.217) mériterait d'être mieux définie et explicitée.Or L'expérience Vrocho, c'est aussi l'expérience de Xavier Riondet, celle d'un spécialiste de l'éducation nouvelle et de la pédagogie Freinet, qui découvre progressivement Vrocho par fragments lors de ses pérégrinations d'enseignant-chercheur.Un grand intérêt du livre réside dans la reconstitution de cette aventure collective et de la mise en perspective par l'auteur d'une micro-histoire pour nourrir une réflexion plus générale sur sa méthodologie d'historien, sur la difficulté des chercheurs de s'affranchir des normes contemporaines, sur l'évolution des sciences de l'éducation, sur l'histoire du corps, de la santé… Ce livre rejoint ainsi l'actualité : « l'expérience Vrocho pose d'abord la question de l'évolution des pratiques de santé et du rapport entre le malade et la médecine » (p.229).On laissera le lecteur découvrir au coeur de l'ouvrage les préconisations de Vrocho pour « régénérer » les malades dans une époque où le concept de médecine alternative n'allait pas encore de soi.Ce livre pose aussi la question de l'écologie comme force de problématisation de l'éducation scolaire contemporaine.On aurait peut-être aimé que l'auteur insiste davantage, comme il l'avait suggéré dans l'introduction, sur les apports des civilisations orientales dans ces problématiques.L'ouvrage s'achève sur des questions cruciales et universelles : qu'est-ce qu'une bonne école ?Qu'est-ce qu'une école juste ?Assurément, l'expérience vécue par Vrocho et ses amis dans les années 1930 à Nice ouvrait des perspectives intéressantes pour répondre à ces questions.