Title: Percepción de los profesionales de la orientación educativa sobre el tratamiento a la diversidad estudiantil. La educación compensatoria en Castilla y León
Abstract: Esta tesis doctoral pretende analizar las estrategias socio-educativas que contribuyen a superar las desigualdades en nuestro sistema escolar. Con este objetivo hemos valorado la respuesta educativa y social que desde el sistema educativo se da al alumnado perteneciente al programa de compensacion educativa en la Comunidad Autonoma de Castilla y Leon. El estudio de campo llamado “Analisis psicopedagogico y social de las medidas de atencion a la diversidad del alumnado con necesidades de compensacion educativa en la etapa de Educacion Primaria en la Comunidad Autonoma de Castilla y Leon,” forma parte de la tesis doctoral bajo el titulo ”Tratamiento de la diversidad estudiantil en el programa de compensacion educativa en la Comunidad Autonoma de Castilla y Leon”, dentro del Programa Pasado y Presente de los Derechos Humanos (Programa de Doctorado estructurado de acuerdo con el R.D 778/1998) de la Universidad de Salamanca, y que dirige la Doctora Maria Esther Martinez Quinteiro. La preocupacion por la atencion a la diversidad ha sido objeto de interes permanente en todas las leyes educativas desde que la democracia se instauro en nuestro pais. La lucha contra el absentismo y el abandono temprano de la escolarizacion es una prioridad y un deber en la sociedad actual para todos los agentes sociales, fundamentalmente para la comunidad educativa. Como consecuencia, es necesario incidir de manera proactiva para que el colectivo mas susceptible de sufrir abandono escolar y bajo rendimiento academico mejore sus resultados. En el momento de disenar la investigacion entendimos que los alumnos que presentan necesidades de compensacion educativa configuran un colectivo en riesgo de no finalizar y/o no hacerlo con exito en la etapa educativa obligatoria. El exito de la transformacion social esta en la educacion, por lo que las acciones tendentes a compensar las desigualdades que afectan al alumnado y a sus familias debe considerarse una labor prioritaria dentro de la comunidad educativa. En este sentido, se muestra necesario incidir en la resolucion de las dificultades escolares y sociales durante los primeros anos de escolarizacion garantizando la educacion en condiciones de igualdad de oportunidades. Del mismo modo, y como se establece en nuestra region la Resolucion de 17 de mayo de 2010, de la Direccion General de la Planificacion, Ordenacion e Inspeccion Educativa, hay que considerar la situacion de desventaja social, con el fin de favorecer la acogida y la insercion socioeducativas de ese alumnado que procede de sectores sociales desfavorecidos y/o minorias, etnicas o culturales, en situacion de desventaja. Considerando estas premisas legislativas, avaladas por numerosos estudios cientificos, y cuyos resultados beneficiaran al conjunto de la sociedad, nos planteamos como objetivo someter a estudio las estrategias metodologicas, organizativas y curriculares para la consecucion de los objetivos educativos por parte del alumnado destinatario de las actuaciones de compensacion educativa. Del mismo modo se valoraran diferentes propuestas inclusivas avaladas por la Comunidad Europea incluidas en las “Actuaciones de exito en las escuelas europeas” (Proyecto INCLUD-ED. Centro de Investigacion en Teorias y Practicas Superadoras de las Desigualdades. Universitat de Barcelona) en ellas se fomenta la participacion de los diferentes sectores de la comunidad, estableciendo canales de comunicacion que garanticen la informacion y participacion activa de las familias en el proceso educativo de sus hijos y en las acciones de compensacion educativa del centro. “Las reformas educativas y las politicas que se fundamentan en actuaciones educativas de exito contribuyen a mejorar el exito escolar. Las politicas sanitarias mas efectivas son las que garantizan la extension de tratamientos de probada eficacia en base a los resultados obtenidos por la comunidad cientifica. Del mismo modo, las politicas educativas orientadas a implantar aquellas acciones que, segun las investigaciones, han tenido mas exito, son las que mas contribuyen a mejorar el rendimiento escolar de todo el alumnado”. (Actuaciones de exito en las escuelas europeas. INCLUD-ED 2011) Con esta perspectiva se pretende investigar cual es la teoria y la praxis de la respuesta educativa y social al alumnado que pertenece al programa de compensacion educativa y conocer cuales son los recursos educativos y didacticos que contribuyen a superar las desigualdades. Otro apartado importante, sera indagar en las necesidades educativas y las nuevas propuestas de mejora por parte de la comunidad educativa. Con esta premisa, pretendemos, en primer lugar, conocer los recursos, metodos, estrategias didacticas y organizativas que se aplican para la atencion a la diversidad del alumnado perteneciente al programa de compensacion educativa y que presentan necesidades especificas de apoyo educativo por circunstancias de desventaja socioeducativa en la Comunidad Autonoma de Castilla y Leon. En segundo lugar, el estudio de campo persigue conocer la valoracion que de estas medidas hacen los profesionales que configuran los Equipos de Orientacion Educativa (orientadores y PTSC) de nuestra region –universo de la investigacion-. Y, en tercer y ultimo lugar, y a partir del analisis de los resultados se realiza una serie las propuestas de intervencion para la innovacion de la atencion educativa y la inclusion social de los alumnos que presentan un mayor riesgo de fracaso escolar o bajo rendimiento academico, contribuyendo de esta forma a lograr una mayor equidad en educacion, para que todo el alumnado alcance el maximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional. En definitiva, todos los cambios legislativos respecto a la Educacion que se producen en nuestro pais se justifican por la pretension de mejorar el sistema, como demuestra ya en su propia nominacion la vigente. Para que los profesionales puedan desarrollar su trabajo con calidad es necesario que tengan a su alcance todos los recursos posibles. Ninos y adolescentes que proceden de diferentes sistemas escolares o que no han estado escolarizados, alumnos que no hablan ni entienden castellano, personas cuya situacion familiar en ocasiones no es la deseada, etc…, son una parte importante de las aulas. Por todo ello, el objetivo de este de trabajo es investigar y, recopilar todas las opiniones y experiencias para tratar de mejorar la integracion de los alumnos en el sistema educativo y en la sociedad. Desde el sistema educativo, trabajamos para conseguir que la equidad y bienestar social sean una realidad. Si tenemos en cuenta que el centro escolar puede ser considerado como un universo de socializacion, es decir, el lugar donde a traves de las interacciones los ninos y adolescentes pueden adquirir una aptitud para interpretar y poner en practica los valores y normas del entorno social en el que viven, se ve necesario que todos los agentes educativos y sociales de los centros tengan a su alcance todo aquel material que haya sido utilizado con exito en otros centros. Estamos siendo testigos de una progresiva conciencia y sensibilizacion respecto a las necesidades y posibilidades que se presentan para nuestros alumnos durante su proceso educativo. Nosotros como educadores no podemos ser ajenos a estos cambios.