Title: Intégration pédagogique des NTIC en compréhension de la lecture
Abstract: RESUMEL'étude questionne le développement des habiletés des futurs maîtres à intégrer les nouvelles technologies de l'information et des communications dans leur enseignement.Elle s'inscrit dans un contexte de vives préoccupations à l'égard de l'intégration des nouvelles technologies dans le monde de l'éducation, plus spécifiquement, en Formation initiale en adaptation scolaire et sociale.Considérant les différents ordres de problèmes liés à l'intégration des nouvelles technologies, l'étude propose un scénario pédagogique intégrant les nouvelles technologies de l'information et des communications en Formation des maîtres en adaptation scolaire et sociale.Afin de mettre en place ce scénario pédagogique, l'étude utilise une approche cognitiviste dans le cadre de la conception et de la réalisation du cours "Clinique en éducation spécialisée I".Celui-ci a permis à des finissants de troisième année au baccalauréat en adaptation scolaire et sociale d'intégrer les nouvelles technologies en compréhension en lecture avec des élèves de troisième année en difficultés en compréhension en lecture de l'école Saint-Louis.Les données, principalement recueillies grâce aux travaux des étudiants, ont été analysées de manière à identifier, dans un premier temps, les corrections à apporter au design du scénario pédagogique, puis, dans un second temps, à s'assurer du développement des habiletés à enseigner la compréhension en lecture avec un environnement informatisé.Un troisième niveau d'analyse rendue possible grâce à des grilles d'analyse et par des entrevues semi-structurées, a permis de constater le progrès des élèves en compréhension en lecture.D'une manière générale, les résultats indiquent que les futurs maîtres organisent des activités pédagogiques et provoquent des situations d'apprentissage propices à l'enseignement de la compréhension en lecture en utilisant l'environnement pédagogique informatisé Village Prologue.Essentiellement, trois moyens sont appliqués : la correspondance, la navigation et la création de textes.Par ailleurs, cette situation pédagogique informatisée aide les futurs pédagogues à motiver l'élève à lire ainsi qu'à le guider sur le chemin de la connaissance. REMERCIEMENTSJe tiens à remercier chaleureusement ma directrice Jacqueline Bourdeau, de l'Université du Québec à Chicoutimi, pour sa collaboration intellectuelle, sa rigueur scientifique, sa disponibilité sans limite et sa patience d'ange à me guider dans les multiples étapes de cette recherche.Des remerciements s'adressent aussi au professeur Guy Ouellet ainsi qu'à la directrice Lucie Deslauriers, du module des Sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Chicoutimi, pour l'accueil favorable au sujet de recherche et l'aide pertinente dans la réalisation de la cueillette de données.Je sais gré au directeur Denis Taillon et à l'enseignante Nicole Boulianne de l'école Saint-Louis pour leur hospitalité et leur flexibilité dans la réalisation de la cueillette de données.Je tiens à souligner la précieuse participation des étudiants de l'Université du Québec à Chicoutimi ainsi que des élèves de l'école Saint-Louis.Je tiens à vous exprimer ma gratitude la plus sincère.Un sincère remerciement à Didier Tremblay, fondateur du Village Prologue pour sa grande générosité ainsi qu